français 3ème année collège pdf

**ملخص فرض اللغة الفرنسية (الدورة الثانية، المستوى الثالثة إعدادي - 2015-2016)** **1. النص الانطلاقي (سندباد البحري):** * يروي النص مغامرات الشخصية الرئيسية **سندباد البحري** (Sindbad le marin) الذي تنقل عبر بحار هائجة واجتاز صحاري حارقة، وقاتل التنانين والوحوش المخيفة حتى بلغ مرحلة الإرهاق والبحث عن ملجأ في كهف للنوم وسط رعد وبرق، وصولاً في النهاية إلى جبل الظلال (la montagne des ombres). **2. أسئلة الفهم والاستيعاب (Compréhension du texte):** تتضمن أسئلة الفهم المحاور الآتية: * تحديد الشخصية الرئيسية ونوعية الرواية أو السرد. * التمييز بين غرض الكاتب في السرد (الإخبار بحدث مقابل الوصف). * شرح دلالة عبارات مثل «مرور في بحار هائجة» (des mers déchainées) و«كان مرهقاً» (il était épuisé). * استخراج صفات البطل مع تقديم أدلة وبرهنة جملية من النص. **3. قواعد اللغة والتواصل (Langue / Communication):** تركز على الاختبارات اللغوية التالية: * **أدوات الربط والتنسيق:** الربط بين الجمل بأدوات التنسيق المناسبة لربط أفعال سندباد (الإبحار، اجتياز الصحاري، مواجهة التنانين والوحوش). * **السبب والنتيجة:** التعبير عن علاقة السبب والنتيجة المستخلصة من شجاعة سندباد وانتصاره على التنانين والوحوش. * **مهام طاقم السفينة:** تحديد وظيفة ودور كل فرد من أفراد الطاقم: القبطان (Le capitaine)، المراقب (Le vigie)، والبحار المبتدئ (Le mousse). * **المجال المعجمي:** استخراج مصطلحين من النص يرتبطـان بمجال «البحر». * **التعبير عن الغاية:** التعبير عن الهدف من أفعال الشخصيات (مثل تضحية جيم لإنقاذ أصدقائه، ومعاملة سيلفر المحترمة لكسب ثقة سموليت). **4. التعبير الكتابي (Production écrite):** يُطلب من التلميذ إتمام وإنتاج نص كتابي يراعي المعايير الآتية: * كتابة جملة تبرز دور المرأة. * اقتراح سبل لحماية الطبيعة. * تحديد طرق حماية الطفل. * صياغة توجيهات وخطاب من الراجل (البيّتون) موجه للسائقين.

### ملخص فرض اللغة الفرنسية - الدورة الأولى (السنة الثالثة إعدادي) #### 1. معلومات عامة حول المورد والوثيقة * **المستوى الدراسي:** السنة الثالثة إعدادي (3AC). * **نوع الاختبار:** فرض محروس رقم 1 للدورة الأولى في مادة اللغة الفرنسية (برسم موسم 2016-2017). * **المؤسسة:** مجموعة السلام (رقم 453)، إفران. * **تاريخ تحرير النص:** 20 مارس 2005. #### 2. تحليل نص الانطلاق (الرسالة) * **المرسل:** واهد (Wahid)، يبلغ من العمر 15 سنة، يدرس في السنة الثالثة إعدادي. يعيش مع أخته الوحيدة سميرة لدى عمتهما في مدينة جبلية داخلية، نظراً لتواجد والديهما للعمل في أوروبا منذ خمس سنوات. * **المستقبل:** سمير (Samir)، المقيم بمدينة طنجة الساحلية. * **دوافع المراسلة:** 1. تذكير اسم سمير باسم أخت واهد الوحيدة التي يحبها لعدم توفره على أخ. 2. إقامة سمير في مدينة طنجة الساحلية، في حين يقطن واهد في مدينة جبلية داخلية وسط الجبال حباً في البحر. * **اهتمامات وقناعات واهد:** * **القراءة:** يفضل قراءة سير الحياة النموذجية (كالمستكشفين الكبار والمخترعين العبقريين) للاستفادة من تجاربهم. * **السفر والتبادل الثقافي:** يحب السفر ويرغب في الذهاب إلى الخارج، مؤكداً أن اللقاءات والتبادل الثقافي بين شباب مختلف البلدان يطور الفهم بين الشعوب وروح التسامح للقضاء على الحروب. * **المنافسات الرياضية:** لا يحب المنافسات الرياضية لأنها قد تتطور إلى مواجهات عنيفة وتغذي شعور التفوق لدى البعض. #### 3. محاور التقويم والتمارين التطبيقية يتضمن الفرض ثلاثة أقسام رئيسية للتقويم: * **فهم النص (Compréhension de l'écrit):** * إتمام جدول يحدد بيانات المرسل (Wahid)، المستقبل (Samir)، ونوع النص (رسالة / Correspondance). * استخراج أنشطة المرسل، الصفات المطلوبة في المراسِل، وما يستفيده من القراءة. * **قواعد اللغة والتواصل (Langue et communication):** * استبدال الجمل الموصولة بصفات مؤهلة أو مكملات للأسماء. * تحديد المشاعر المعبرة في الجمل المقترحة. * تطبيق قاعدة التسمية (Nominalisation) على جمل فعلية محددة. * تحديد طبيعة الصفات المؤهلة (Adjectif qualificatif). * **الإنشاء (Écriture):** * تكليف التلميذ بكتابة رسالة إلى مراسل أجنبي تتضمن الحديث عن المدرسة والأنشطة.

# زلزال أكادير لسنة 1960 ## خصائص الزلزال * **التاريخ والتوقيت:** وقع زلزال أكادير يوم 29 فبراير 1960 في تمام الساعة 23:40. * **الخصائص الفيزيائية:** استمرت الهزة الأرضية 15 ثانية وبلغت شدتها 5.7 درجات على سلم ريشتر، مع وجود بؤرة مركزية مباشرة تحت المدينة. ## الخسائر البشرية والمادية * **الخسائر البشرية:** أدى الزلزال إلى مقتل ما بين 12,000 و15,000 شخص (ما يعادل نحو ثلث السكان) وإصابة نحو 25,000 آخرين. * **الخسائر حسب الأحياء:** * **أحياء فونتي، ياشش، والقصبة:** دُمرت أو تضررت جميع مبانيها بشكل بليغ، وطُمِرت 95% من ساكنتها. * **حي تالبورجت:** تضررت مبانيه بنسب تتراوح بين 60% و90%. * **المدينة الجديدة والشاطئ:** تعرضا لأضرار نسبية بلغت 60%. * **المكانة التاريخية:** يُعد الزلزال الأكثر دموية وتدميراً في تاريخ المغرب، وكذا الزلزال «المعتدل» (أقل من 6 درجات) الأكثر تدميراً خلال القرن العشرين. ## أسباب حدة الأضرار تُعزى جسامة الأضرار إلى وقوع مركز الهزة مباشرة تحت المدينة وضعف مقاومة المباني القديمة. وأظهرت الأبحاث التاريخية أن المدينة، المعروفة قديماً باسم *Santa Cruz do Cabo de Aguer*، سبقت وأن دُمِّرت جراء زلزال سنة 1731، وهو ما يفسر تاريخ 1746 المحفور على واجهة بوابة القصبة القديمة. ## العواقب والتدابير الاستعجالية وإعادة الإعمار * **عمليات الإغاثة والإخلاء:** هبّ بحارة القاعدة الجوية الفرنسية القريبة وسفن الأسطولين الفرنسي والأولي لتوفير الإسعافات للناجين (نحو 30,000)، تلا ذلك إخلاء المدينة بعد يومين للوقاية من انتشار الأمراض، وبقيت حالة الغموض تحيط بالحصيلة النهائية للضحايا. * **لجنة إعادة الإعمار:** بادر الملك محمد الخامس ومجلس وزرائه في اليوم الموالي للحدث إلى تأسيس لجنة لإعادة الإعمار ترأسها ولي العهد الأمير مولاي الحسن. * **تخطيط المدينة الجديدة:** تقرر تفادي المخاطر الزلزالية عبر بناء المدينة الجديدة في منطقة جنوبية، واعتبار المناطق الواقعة شمال وادي تيلدي (القصبة، فونتي، ياشش، تالبورجت) مناطق غير قابلة للبناء. وقد وضع الملك حجر الأساس لهذا الورش في 30 يونيو 1960.

# المباشر وغير المباشر في الجملة الخبرية (Le discours direct et le discours indirect) ## 1. الخطاب المباشر (Le discours direct) * **التعريف:** يُقصد به نقل أقوال شخص ما كما نُطقت تماماً دون تغيير. * **المؤشرات الشكلية:** يتميز بوجود النقطتين الرأسيّتين وعلامات التنصيص (« »). * **مثال:** `Amine dit : « J'ai réussi à l'examen. »` ## 2. الخطاب غير المباشر (Le discours indirect) * **التعريف:** يُستخدم لنقل أقوال شخص ما بجعلها تابعة لقول المنقول عنه بواسطة أداة الوصل «que» (في حالة الجملة الخبرية / Phrase déclarative). * **مثال:** `Amine dit qu'il a réussi à l'examen.` ## 3. قواعد التحويل من الخطاب المباشر إلى الخطاب غير المباشر عند الانتقال من الخطاب المباشر إلى الخطاب غير المباشر، تُجرى التغييرات الأساسية الآتية: * **علامات الترقيم:** تختفي النقطتان الرأسيّتان ( : ) وعلامات التنصيص (« »). * **أداة الربط:** يُستعان بأداة الوصل «que» (ويجب تكرارها مع كل جملة فرعية / proposition subordonnée جديدة). * **الضمائر وصفات التملُّك:** تتغير الضمائر الشخصية وصفات التملُّك وتأخذ صيغة الشخص الذي تُنسب إليه. * **الأزمنة الفعلية:** تتغير أزمنة الأفعال إذا كان فعل القول (verbe introducteur) في زمن الماضي. ## 4. تغيرات أزمنة الأفعال (عندما يكون فعل القول في الماضي) يتغير زمن الأفعال على النحو التالي: * **الحاضر (Présent) ــ يتحول إلى ــ الماضي المستمر (Imparfait)** * *مثال:* * مباشر: `Il m'a dit : « Je vais bien. »` * غير مباشر: `Il m'a dit qu'il allait bien.` * **الماضي المركب (Passé composé) ــ يتحول إلى ــ الماضي البعيد (Plus que parfait)** * *مثال:* * مباشر: `Il m'a dit : « J'ai tout vendu! »` * غير مباشر: `Il m'a dit qu'il avait tout vendu.` * **المستقبل البسيط (Futur simple) ــ يتحول إلى ــ الشرطي المضارع (Conditionnel présent)** * *مثال:* * مباشر: `Il m'a dit : « Je te téléphonerai. »` * غير مباشر: `Il m'a dit qu'il me téléphonerait.` * **ملاحظة هامة (NB):** لا يطرأ أي تغيير على الأزمنة الآتية إذا كان فعل القول في الماضي: 1. الماضي البسيط (Le passé simple). 2. الماضي البعيد (Le plus que parfait). 3. الشرطي (Le conditionnel). 4. الماضي المستمر (L'imparfait).

**ملخص درس: توصيف الاسم (Caractériser un nom)** **1. مفهوم توصيف الاسم:** يُقصد بتوصيف الاسم إسناد صفة أو عدة صفات دقيقة إليه بهدف جعله أكثر وضوحاً، وذلك اعتماداً على مجموعة من الأساليب النحوية. **2. الأساليب النحوية لتوصيف الاسم:** يُستعان بالوسائل النحوية الآتية لتوصيف الاسم: * **الصفة النعتية المباشرة (Adjectif qualificatif épithète):** وهي صفة تُرتب مباشرة قبل الاسم أو بعده؛ مثل: (*un petit garçon* / *une histoire*). * **الصفة الخبرية (Adjectif qualificatif attribut):** وهي صفة يُفصل بينها وبين الاسم بفعل حالة (verbe d'état)؛ مثل: (*Ce tableau est magnifique* / *La mer paraît*). * **مكمل الاسم (Complément de nom):** وهو تركيب يتكون من حرف جر (*à, de, des, en...*) متبوعاً باسم؛ مثل: (*Les habitants de l'immeuble s'entendent bien*). * **الجملة الموصولية الفرعية مكملة المتبوع (Subordonnée relative complément d'antécédent):** مثل: (*Il arrose l'arbre qu'il a planté il y a dix ans*).