السنة الأولى إعدادي

# ملخص درس: ملاحظة واستكشاف وسط طبيعي ## I. ملاحظة وسط طبيعي وجرد مكوناته * **تعريف الوسط الطبيعي**: المكان الذي تعيش فيه الكائنات الحية بمعزل عن تأثير الإنسان (التلوث، العمران...)، مثل البحار، الأنهار، الصحاري، والواحات. ويتم استكشافه عبر جرد مكوناته من خلال خرجات ميدانية. * **1. تحديد موقع الوسط الطبيعي**: يُعتمد على الصور الجوية والخرائط بمختلف أنواعها: * **الخرائط الطبوغرافية**: لتحديد أنواع التضاريس. * **الخرائط الجيولوجية**: لمعرفة أنواع التضاريس. * **الخرائط النباتية**: لمعرفة أنواع النباتات. * **الخرائط الترابية**: لمعرفة أنواع التربة. * **2. مميزات الوسط الطبيعي**: يتميز بتضاريسه (جبال، هضاب، وديان، أنهار)، غطائه النباتي (أشجار، حقول، نباتات)، وتنوع الحيوانات التي تستوطنه. * **3. وسائل استكشاف الأوساط الطبيعية**: ضاغط النباتات، أكياس بلاستيكية، مكبر يدوي، قارورات بلاستيكية، ومذكرة لتدوين الملاحظات. ### طرق الجرد والكشف: * **أ. جرد أنواع النباتات (المعشبة)**: باعتبار النباتات المكون الإحيائي الأكثر عدداً، يتم جردها عبر أخذ عينات نباتية (أوراق أشجار أو أعشاب كاملة بجذورها) ووضعها في ضاغط النباتات لتجف وتحافظ على شكلها، مع تدوين اسمها العلمي والشائع وتاريخ ومكان أخذها؛ ويشكل مجموعها المعشبة. * **ب. جرد أنواع الحيوانات**: يتم إما بطرق غير مباشرة (ملاحظة آثار الأقدام، الجحور، الأعشاش، البيض، الفضلات، أو الإنصات للأصوات)، أو مباشرة (بواسطة المنظار، المكبر اليدوي للحشرات، أو التقريب بالغذاء)، أو بالقبض عليها (بالشبكات، المصيدات، البنادق المخدرة دون تدمير الوسط). وتُحفظ جثثها بالكحول، بينما تُربي في أقفاص للتعرف على سلوكياتها. * **ج. الكشف عن الكائنات الدقيقة**: * **في التربة**: تُرى بعض الكائنات الدقيقة بالمكبر الزوجي (`loupe binoculaire`) وتُستخرج بواسطة جهاز برليز (`Appareil de Berlese`)، بينما توجد كائنات مجهرية أخرى لا تُرى إلا بالمجهر (`Microscope`) كالبكتيريات والفطريات وتسمى المتعضيات المجهرية (`Micro-organisme`). * **في الماء**: تشكل الكائنات المجهرية الحيوانية البلانكتون الحيواني (`Zooplancton`)، والكائنات المجهرية النباتية البلانكتون النباتي (`Phytoplancton`). --- ## II. مكونات الأوساط الطبيعية تنقسم مكونات الأوساط الطبيعية إلى: * **1. المكونات الفيزيائية (`les composants physiques`)**: تمثل الجزء غير الحي من الوسط (الماء، الهواء، التربة...)، وتختلف حسب كل وسط. * **2. المكونات الإحيائية (`les composants vivants`)**: تمثل الجزء الحي (الذي يتغذى، يتنفس، ويتكاثر)، وتنقسم إلى: * **مكونات إحيائية نباتية (الفلورة - `la flore`)**: الأشجار، الأعشاب، البلانكتون النباتي... * **مكونات إحيائية حيوانية (الفونة - `la faune`)**: الحيوانات الفقرية واللافقرية بمختلف أنواعها... --- ## III. الوحدة التركيبية للكائن الحي * **1. ملاحظة مجهرية**: تُستعمل الملاحظة المجهرية عبر تحضير مجهري يتكون من صفيحة يُوضع فوقها عينة دقيقة في قطرة ماء، وتُغطى بصفيحة أخرى. * **2. زرع البرامسيوم (مناولة)**: عند وضع بضع حبات قمح مع ماء مغلى في أنبوب اختبار مُغلق بقطن لمدة أسبوع، تُؤخذ قطرة ماء وتُلاحظ بالمجهر لنرى كائنات حية مغزلية الشكل تُسمى **البرامسيوم** (`paramécie`) وهي حيوانات أولية وحيدة الخلية تعيش في المياه العذبة الراكدة. * **استنتاج**: البرامسيوم كائن حي يتكون من خلية واحدة، لذا ينعث بكائن وحيد الخلية (`Unicellulaire`). --- ## IV. ملاحظة خلايا حيوانية وخلايا نباتية * **1. ملاحظة خلايا حيوانية**: عند خدش الوجه الداخلي للخد بأداة نظيفة، ووضعه على صفيحة مع قطرة ماء وتلوينه بأزرق الميتيلين وتغطبيته بصفيحة، تُلاحظ بالمجهر الضوئي وحدات كروية الشكل تُسمى **الخلايا الحيوانية** (`cellules animales`). وتتكون كل خلية حيوانية من: نواة، وسيتوبلازم، وغشاء سيتوبلازمي. * **2. ملاحظة خلايا نباتية**: عند أخذ البشرة الداخلية لغلاف البصل بملقط، ووضعها في قطرة ماء وتلوينها بالأحمر المتعادل وتغطيتها بصفيحة، تُلاحظ بالمجهر وحدات مستطيلة الشكل تُسمى **الخلايا النباتية** (`cellules végétales`). وتتكون كل خلية نباتية من: نواة (`Noyau`)، وسيتوبلازم (`Cytoplasme`)، وغشاء سيتوبلازمي (`Membrane cytoplasmique`). * **3. مفهوم الخلية**: رغم تنوع الكائنات الحية، فإنها تتكون من وحدات مجهرية تركيبية هي **الخلايا**. وتتكون جميع الخلايا من نفس العناصر (نواة، سيتوبلازم، غشاء سيتوبلازمي)، لذا تنعت الخلية بكونها **الوحدة التركيبية** (`Unité structurale`) للكائن الحي: * **كائنات وحيدة الخلية** (`Unicellulaire`): تقوم الخلية فيها بجميع الوظائف الحيوية. * **كائنات عديدة الخلايا** (`Pluricellulaire`): تتجمع الخلايا فيها على شكل مجموعات منظمة هي الأنسجة والأعضاء.

# ملخص درس: مراحل تشكل الصخور الرسوبية تتميز الطبيعة المغربية بتنوع مناظرها الجيولوجية التي تتباين حسب طبيعة الصخور وعوامل التأثير فيها، مما يطرح تساؤلات حول تأثير عوامل الحث، وكيفية تحول الرواسب إلى صخور متماسكة، والمعايير المعتمدة في تصنيف الصخور الرسوبية. --- ## I. تأثير ظاهرة الحث على المناظر الجيولوجية ### 1. الحث الميكانيكي (Erosion mécanique) يؤدي إلى تشقق وتفتت الصخور بفعل عدة عوامل: * **تغير درجات الحرارة:** خصوصاً في المناطق الخاضعة لتناوب فترات التجمد والذوبان (مثل تفكك الكتل الكرانيتية وتشكل الرملة الكرانيتية). * **أمواج البحر:** قوة وحمولة الأمواج التي ترتطم بالصخور الشاطئية، مما ينتج عنه جلاميد قرب الجرف وحفر عميقة (قدور العمالقة). * **انجراف الجليد:** في المناطق الجبلية، يؤدي إلى نحت ونقل الصخور وتشكل ركامات جليدية في أسفل الجبال. * **السيول والفيضانات:** تؤدي إلى نحت ونقل العناصر الحتاتية المختلفة القد والشكل. ### 2. الحث الكيميائي (Erosion chimique) * **تفسخ صخرة الكرانيت:** تتكون صخرة الكرانيت من الميكا ($Micas$)، الكوارتز ($Quartz$)، والفلدسبات ($Feldspath$). يؤدي تأثير الماء والترشيح وتفسخ الميكا والفلدسبات إلى تحول الكرانيت المتماسك إلى كرانيت متفسخ ورملة كرانيتية غير متماسكة تحتوي على طين. * **تفسخ صخرة كلسية:** أثناء سقوط الأمطار، يذوب ثنائي أكسيد الكربون فيها وفق التفاعل: $$\text{H}_2\text{O} + \text{CO}_2 \rightleftharpoons \text{H}_2\text{CO}_3$$ حيث يتفاعل الماء الحمضي مع الصخرة الكلسية مؤدياً إلى ذوبان معادن الكلس مع تطاير جزيئات الطين وعناصر حتاتية (فوران). --- ## II. عوامل ودينامية النقل ### 1. دور المياه في نقل نواتج الحث تختلف طرق نقل العناصر الحتاتية حسب شكلها وقطرها: * **العناصر الذائبة:** تنقل على شكل محاليل. * **العناصر الصغيرة القد:** تنقل عالقة ووعائمة في الماء (مثال: الطين، الرمل). * **العناصر الكبيرة القد:** تنقل متدحرجة (مثال: الجلاميد). يتأثر النقل بصبيب المياه، سرعة التيار المائي، وكذا قد وشكل العناصر المنقولة. ### 2. دور الرياح في نقل الرمال * **في المناطق الشاطئية:** تتكون كثبان رملية بفعل توضع الرمال الدقيقة المنقولة بواسطة الرياح عند اصطدامها بحواجز. * **في المناطق الصحراوية:** تتكون كثبان رملية صحراوية عند اصطدام حبات الرمل الصغيرة القد وغير المتماسكة المنقولة بواسطة الرياح الصحراوية القوية. ### 3. الشكل الخارجي لحبات المرو (الوثيقة 6) * **الرمل الشاطئي:** نسبة كبيرة من حبات المرو المدملكة البراقة ($Emoussé\ luisant - EL$)، نتجت عن النقل بواسطة المياه لمسافة طويلة (الجزر والأمواج). * **الرمل النهري:** نسبة كبيرة من حبات المرو غير المحزة ($Non\ usé - NC$)، نتجت عن النقل بواسطة المياه على مسافة طويلة إلى متوسطة. * **الرمل الصحراوي:** نسبة كبيرة من حبات المرو مستديرة غير لامعة ($Rond\ mat - RM$)، نتجت عن النقل بواسطة الرياح على مسافة طويلة. --- ## III. الترسب في أوساط مختلفة ### 1. الترسبات الحتاتية (Sédiments détritiques) تتحكم في ترسب العناصر الحتاتية قد وقطر الجزيئات، إضافة إلى قوة وسرعة التيار المائي المرتبط بالصبيب ودرجة الانحدار. * **التوزيع الأفقي:** * الجراويل والحصى: سرعة التيار $> 50\ \text{cm/s}$. * الرمل: $50\ \text{cm/s} >$ سرعة التيار $> 7\ \text{cm/s}$. * الجزيئات الدقيقة: سرعة التيار $< 7\ \text{cm/s}$. * **التوزيع العمودي:** ترسب العناصر الحتاتية وفق ترتيب عمودي تنازلي حسب القد والكتلة. ### 2. الترسبات الكيميائية والحيكيميائية * **الترسبات الكيميائية (اللاغون):** اللاغون مساحة مياه راكدة تتصل أحياناً بالبحر. تتطلب ترسبات عناصرها ظروفاً تشمل وجود مساحة راكدة غير متجددة، تبخر الماء عند ارتفاع الحرارة، ونسبة هامة من الملوحة. * **الترتيب العمودي للرواسب الكيميائية أثناء التبخر:** أكسيد الحديد، كربونات الكالسيوم، سلفات الكالسيوم، كلورور الصوديوم (الملح الصخري)، ثم أملاح البوتاسيوم والمغنيسيوم. * **الترسبات الحيكيميائية (البيوكيميائية):** تتمثل في الأوحال السليسية والكلسية في أعماق البحار، وهي تراكمات لدروع كلسية وسيليسية تنتمي لكائنات بلانكتونية (منخربات، شعاعيات ومشطورات). --- ## IV. تحول الرواسب إلى صخور متماسكة ### 1. مفهوم التصخر (Diagenèse) التصخر هو مجموع العمليات الفيزيائية والكيميائية التي تحول الرواسب إلى صخور متماسكة عبر مرحلتين أساسيتين: * **مرحلة التماسك (Compaction):** يتم طرد الماء تدريجياً بسبب تراكم الرواسب وعمقها. * **مرحلة السمنتة (Cimentation):** ربط الجزيئات الحتاتية فيما بينها تدريجياً بسبب ترسب المواد الذائبة بين هذه الجزيئات. ### 2. أمثلة لبعض الصخور الرسوبية ومعايير تصنيفها * **صخور حتاتية (حث ميكانيكي):** الحجر الرملي الخشن ($Grès$)، الكثالة ($Poudingue$)، الرمل ($Sable$). * **صخور كيميائية (مواد ذائبة):** الجبس ($Gypse$)، الكلس ($Calcaire$)، الملح الصخري ($Sel\ gemme$). * **صخور حيكيميائية (نشاط تركيب الكائنات الحية):** الكلس القضيبي ($Calcaire\ coquillé$)، الترافيرتين ($Travertin$)، الصوان ($Silex$). **معايير تصنيف الصخور:** تُصنف حسب مصدر العناصر المكونة لها، تركيبها الكيميائي، وقد العناصر المكونة (مثل: روديت، أرنيت، صخور كربونية كيميائية أو حيكيميائية).

# ملخص فرض في مادة علوم الحياة والأرض - السنة الأولى إعدادي (الدورة الثانية) يُعتبر هذا الفرض أداة تقويمية شاملة لمدى استيعاب مفاهيم الجيولوجيا الخارجية، والخرائط الطبوغرافية، والتأريخ الجيولوجي. وينتظم في محورين أساسيين: ## أولاً: استرداد المعارف الأساسية يختبر هذا المحور المفاهيم والمصطلحات الجيولوجية والطبقاتية، وأبرزها: - **منحنى المستوى:** خط افتراضي يمر بمجموع النقط التي لها نفس الارتفاع على الخريطة الطبوغرافية، ويمكّن من تحديد الارتفاعات والمسافات الحقيقية وتوجيه الخريطة. - **اللاغون:** مساحة من مياه راكدة تتصل من حين لأخر بمياه البحر. - **الرمل الريحي:** رواسب تتميز بوجود حبات مرو مستديرة وغير لامعة. - **الترسب والتصخر:** مجموعة من العمليات الفيزيائية والكيميائية التي تحول الرواسب (المتموضعة في أماكن مختلفة على شكل طبقات) إلى صخور متماسكة. - **الزمن الجيولوجي:** تقسيمه إلى أحقاب وأدوار وعصور، مع دراسة الفترة الممتدة بين بداية التجاوز ونهاية التراجع البحري. - **المستحاثات السحنية:** أصناف مستحاثية توظف لتحديد ظروف وأوساط الترسب القديمة. --- ## ثانياً: الاستدلال العلمي وتطبيق المهارات ينقسم التطبيق الميداني والتحليلي إلى جزأين رئيسيين: ### 1. الدراسة الطبوغرافية (التمرين الأول) - توظيف الخريطة الطبوغرافية للدراسة الميدانية للمناطق الجغرافية. - قراءة وتحديد معطيات الخريطة مثل **تساوي البعد**، وضع الارتفاع المناسب لمنحنى المستوى، ورسم اتجاه جريان الوديان بواسطة خط متقطع مصحوب بسهم. - حساب **المسافة الحقيقية** بين النقط على الخريطة بناءً على سلالم القياس المعتمدة. ### 2. التأريخ الجيولوجي والاستراتيغرافي (التمرين الثاني) - **العمود الاستراتيغرافي:** أداة لتمثيل تعاقب الطبقات الصخرية والمحتوى المستحاثي في منطقة معينة. - **تأريخ الطبقات:** إنجاز التأريخ النسبي للطبقات (مثل الطبقة 1 والطبقة 5 والطبقة 4) وتحديد أنواع المستحاثات المرتبطة بها. - **تحديد أوساط الترسب:** استثمار المحتوى الاستحائي والصخري لاستنتاج وسط ترسب الطبقات (مثل الطبقة 7). - **مبادئ التأريخ النسبي:** تطبيق القواعد الأساسية لتحديد العمر النسبي للطبقات غير المتعرضة للتشوه الجيولوجي.

### ملخص اختبار مادة علوم الحياة والأرض - السنة الأولى إعدادي **معلومات عامة حول الفرض:** * **الإطار المؤسساتي:** المملكة المغربية، نيابة الناظور، إعدادية محمد الزرقطوني. * **المستوى الدراسي:** السنة الأولى إعدادي. * **المادة:** علوم الحياة والأرض. * **السنة الدراسية:** 2007/2006. * **مدة الإنجاز:** ساعة واحدة (1h). --- ### محاور الاختبار والمفاهيم الأساسية #### 1. التمرين الأول: التعاريف والمفاهيم * **الحيوانات المجهرية:** كائنات حية مجهرية تعيش في الماء. * **التبادل الغازي الرئوي:** ظاهرة تحدث على مستوى الرئة حيث يمر الأكسجين من الهواء إلى الدم، بينما يمر ثاني أكسيد الكربون من الدم إلى الهواء. #### 2. التمرين الثاني: بنية الكائنات الحية والجهاز التنفسي عند الإنسان * **تصنيف الكائنات الحية حسب البنية الخلوية:** * كائنات حية يتكون جسمها من خلية واحدة. * كائنات حية يتكون جسمها من عدد كبير من الخلايا. * **الجهاز التنفسي عند الإنسان:** * **التعرف والتسمية:** وضع الأسماء لعناصر الرسوم التخطيطية لمكونات الجسم والجهاز التنفسي. * **مسار الهواء:** ترتيب أعضاء الجهاز التنفسي حسب دخول الهواء وخروجه في حالتي الشهيق والزفير، وتشمل: الأنف، القصبة الهوائية، القصبة الرئوية، القصيبات الرئوية، والأسناخ الرئوية. * **مقارنة الهواء:** المقارنة بين الهواء المستنشق والهواء المتزفر. * **التفسير الوظيفي:** تفسير كثافة العروق والشعيرات الدموية على مستوى الرئتين.

# ملخص شامل: جذاذات علوم الحياة والأرض (السنة الأولى إعدادي) ## 1. الإطار العام للمقرر والبيانات التعريفية * **المادة:** علوم الحياة والأرض. * **المستوى الدراسي:** السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي. * **السنة الدراسية:** 2018/2017. * **الإطار المؤسساتي:** الثانوية الإعدادية عبد القادر المازني - المديرية الإقليمية: مديونة - الدار البيضاء. * **الأستاذ:** مصطفى آزاز. * **المدة الزمنية:** 6 ساعات. --- ## 2. التوجيهات الرسمية والكفايات المستهدفة * **المرتكزات الأساسية:** * ارتباط الكائنات الحية في نفس الوسط بعلاقات غذائية تُعبر عنها سلاسل وشبكات غذائية. * إبراز إنتاج النباتات والحيوانات للمادة العضوية المخزنة للطاقة. * توضيح مساهمة السلاسل والشبكات الغذائية في التدفق المتوازي للمادة والطاقة عبر مختلف الحلقات. * **الكفاية النوعية:** توظيف المتعلم مكتسباته لحل وضعية-مشكلة ذات دلالة تتعلق بتكيف الجهاز الهضمي للكائنات الحية مع نظام تغذيتها، وبالعلاقات الغذائية فيما بينها، وبالتوازنات الطبيعية داخل وسط العيش. * **المعارف المستهدفة:** السلسلة الغذائية والشبكة الغذائية، المستويات الغذائية (المنتج والمستهلك)، تدفق المادة والطاقة في وسط العيش. --- ## 3. المضامين المراد دراستها * **الفصل الأول (استكشاف وسط الحياء):** مكونات وسط طبيعي، تنوع مكونات الوسط، الخلية وحدة تركيبية للكائن الحي. * **الفصل الثاني (التنفس عند الكائنات الحية):** التبادلات الغازية التنفسية، البنيات التنفسية عند الكائنات الحية. * **الفصل الثالث (التغذية):** التغذية عند الإنسان، النظام الغذائي العاشب واللاحم، التغذية عند النباتات، تصنيف الكائنات الحية، التوازنات الطبيعية. --- ## 4. المفاهيم الأساسية والأنشطة التطبيقية ### أ. نمو الكائنات الحية وإنتاج المادة العضوية * **تغير وزن الدجاجة بدلالة الزمن:** يُظهر المبيان ارتفاعاً تدريجياً ومتواصلاً لوزن الدجاجة مع مرور الأسابيع ليصل إلى 2000 غرام في حدود الأسبوع 32؛ ممّا يفسر أن الدجاجة تنتج مادتها العضوية انطلاقا من المادة المستمدة من غذائها، مما يؤدي إلى نموها وارتفاع وزنها. ### ب. السلاسل والشبكات الغذائية * **السلسلة الغذائية:** تسلسل خطي عبر مجموعة من الكائنات الحية المرتبطة فيما بينها بعلاقة غذائية، حيث يمثل كل كائن حي غذاء للذي يليه، وتُمثل برسم توضيحي يتضمن أسهماً تعني "يؤكل من طرف". * **الشبكة الغذائية:** نتيجة تقاطع وتداخل السلاسل الغذائية داخل الوسط الطبيعي واشتراكها في بعض الحلقات (مثل قصب السكر والنمس). ### ج. تصنيف الكائنات الحية حسب نمط التغذية * **الكائنات المنتجة (ذاتية التغذية):** تتمثل في النباتات الخضراء التي توجد في المستوى الأول، حيث تنتج مادتها العضوية بوجود الضوء انطلاقا من المادة المعدنية (الماء، الأملاح المعدنية، وثنائي أكسيد الكربون)، وتعتبر غذاءً للحيوانات العاشبة. * **الكائنات المستهلكة (غير ذاتية التغذية):** تشمل الحيوانات (العاشبة، اللاحمة، والقارتة) التي تنتج مادتها العضوية انطلاقا من المادة العضوية المحصل عليها أثناء تغذيتها على كائنات حية أخرى. وتختلف درجتها حسب طبيعة غذائها؛ فالـحيوانات العاشبة تعتبر مستهلكة، بينما الحيوانات اللاحمة تعتبر مستهلكة من الدرجة الثانية والثالثة. * **الكائنات المحللة:** تتمثل في كائنات دقيقة تقوم بعد موت الكائن الحي بتحليله وتحويل مادة العضوية إلى مادة معدنية. --- ## 5. التقويم التكويني * يعتمد التقويم التكويني على روائز حول الشبكات الغذائية وتدفق المادة والطاقة في الحميلة البيئية، موجهة لتطوير قدرات المتعلمين على الوصف، التفسير، والتمثيل عبر خطاطات تفسيرية وهرام طاقية.

# ملخص درس: تصنيف الكائنات الحية والتوازنات الطبيعية ## مقدمة يتميز الوسط البيئي بوجود تنوع كبير في الكائنات الحية التي تربط بينها علاقات تضمن استمرارية وتوازن الوسط. وللتحكم في هذا التنوع وتحديد أصناف الكائنات الحية، يعتمد العلماء على مفتاح تصنيف مبني على خصائص مورفولوجية مشتركة. --- ## 1. تصنيف الكائنات الحية (Classification des êtres vivants) ### أ. تصنيف النباتات تُصنّف النباتات اعتماداً على معيار الإزهار وإنتاج البذور إلى مجموعتين رئيسيتين: * **نباتات زهرية:** تزهر وتنتج بذورا، وتنقسم إلى: * **كاسيات البذور (Angiospermes):** بذورها داخل الثمرة. * **عاريات البذور (Gymnospermes):** بذورها خارج الثمرة. * **نباتات لازهرية:** لا تزهر ولا تنتج بذورا، وتضم: * **الحزازيات (Mousses):** لها ساق وأوراق وليست لها جذور ولا تنتج بذورا ولا تحتوي على يخضور. * **الطحالب الخضراء (Algues vertes):** تحتوي على يخضور وأوراق وليست لها جذور ولا سيقان ولا أزهار ولا بذور. *(ملاحظة: كانت الطحالب غير الخضراء، الأشنات، والفطريات تُصنف سابقاً مع النباتات، وتُصنف حالياً بشكل مستقل).* ### ب. تصنيف الحيوانات يُعتمد في تصنيف الحيوانات على معيار وجود أو غياب العمود الفقري: * **حيوانات فقرية:** تتوفر على عمود فقري، وتتوزع خصائصها بين كساء الجلد بالزغاب، أو الحراشف الملتحمة، أو العظام، إضافة إلى البرمائيات (Amphibiens) وحيوانات ذات زوجين من الزبانات وأزواج من الأرجل أو أكثر. * **حيوانات لافقرية:** تشمل عدة مجموعات: * **عديدات الأرجل (Arthropodes):** تنقسم إلى ذوات الأرجل الكثيرة (Myriapodes) ذات زوج من الزبانات وأرجل كثيرة، والعنكبيات (Arachnides) التي ليس لها زبانات ولها 4 أزواج من الأرجل. * **حيوانات ليس لها أرجل.** * **شوكيات الجلد (Echinodermes):** تكسو الجسم صفائح وحيدة ليس لها يمين ويسار وتحمل غالبا أشواكا. * **لاسعات الجوف (Cnidaires):** ذات جسم رخو يتوفر على ملامس حول الفتحة. *(يُعد المفتاح أداة مرفولوجية تُستخدم للتعرف على أسماء الكائنات الحية وتسميتها).* --- ## 2. التوازنات الطبيعية (Equilibres naturels) ### أ. تشكل الوسط البيئي وتوازنه * تُشكّل الغابة وسطاً بيئياً متكاملاً تعيش فيه كائنات حية متنوعة (نباتية وحيوانية)، تربط بينها علاقات غذائية تؤمن توازناته الطبيعية. * يتشكل الوسط البيئي عبر مراحل تتطلب مدة زمنية تفوق مائة سنة وفق التسلسل التالي: تربة $\leftarrow$ أعشاب $\leftarrow$ شجيرات (Garrigue) $\leftarrow$ أشجار مكونة للغابة (Forêt). * يتحقق التوازن البيئي عند تكامل العلاقة بين التربة، النباتات، الحيوانات، باقي الكائنات، والمناخ. ### ب. العوامل المخلّة بالتوازنات البيئية تتعرض الأوساط الطبيعية لاختلالات نتيجة عوامل مختلفة، أبرزها: * **حرائق الصيف:** تتسبب في إتلاف هكتارات من الأوساط الطبيعية والقضاء على الكائنات المنتجة والحيوانات العاشبة واللاحمة. * **المبيدات:** تعتبر مبيدات الحشرات ومبيدات النباتات من عوامل الإخلال بالتوازن بقتلها أنواعاً من الكائنات الحية النافعة في وسطها. * **الصيد الجائر:** يؤدي في الوسط البحري إلى القضاء على الثروات السمكية وإحداث خلل في الشبكة الغذائية البحرية ينعكس سلبا على الأمن الغذائي. ### ج. استنتاج يبدأ تكون الوسط البيئي بتشكل التربة تليها تدريجيا النباتات والحيوانات ليصبح وسطاً متوازناً ومستقراً بفعل العلاقات الغذائية وغيرها في ظل توفر الظروف المناخية. غير أن هذا التوازن قد يختل نتيجة تدخل عوامل طبيعية (كالجفاف والبراكين) أو عوامل مصدرها أنشطة الإنسان.

# ملخص درس: الموارد المائية **المادة:** علوم الحياة والأرض **المستوى:** الأولى ثانوي إعدادي --- ### 1. أشكال وتواجد الماء في الطبيعة يوجد الماء في الطبيعة على ثلاثة أشكال أساسية، وهي: * **الحالة السائلة:** تتمثل في المياه السطحية والجوفية. * **الحالة الصلبة:** تتمثل في الثلوج والجليد. * **الحالة الغازية:** تتمثل في بخار الماء الموجود في الغلاف الجوي. ### 2. دورة الماء في الطبيعة تنتظم حركة الماء في الطبيعة وفق دورة مستمرة تشمل التبخر والتكاثف، ممّا يؤدي إلى تشكل مخزون المياه في الغلاف الجوي، وعودته إلى الأرض لتغذية المياه السطحية والجوفية ومياه الثلوج والجليد. ### 3. الأحواض المائية بالمغرب يتوفر المغرب على شبكة من الأحواض المائية المتنوعة الموزعة عبر مختلف الجهات والمناطق لتنظيم وتدبير الموارد المائية على التراب الوطني. ### 4. الأخطار المهددة للموارد المائية تتعدد الأخطار المهددة لسلامة الموارد المائية وتتخذ نوعين رئيسيين: * **قلة الموارد المائية:** الناتجة عن ظاهرة الجفاف، والاستغلال غير المعقلن للمياه، مما يتسبب في نقص حاد في المياه الجوفية نتيجة الضخ المفرط. * **تلوث المياه السطحية والجوفية:** والذي ينجم بدوره عن الاستغلال غير المعقلن لهذه المادة الحية. ### 5. الإجراءات الوقائية والعلاجية لحماية الموارد المائية ومعالجة اختلالاتها، يتم اعتماد تدابير وقائية وعلاجية متكاملة: * **الإجراءات الوقائية:** وتتضمن بناء السدود، توعية المواطنين بضرورة حماية الموارد المائية، تحسين عمليات جلب وتوزيع المياه، وتطهير المدن وضواحيها. * **الإجراءات العلاجية:** وتشمل إحداث وحدات داخل المعامل لمعالجة النفايات قبل طرحها، وإنشاء محطات لتطهير المياه المستعملة. وتعتمد عملية معالجة المياه المستعملة على مراحل تقنية تنظيمية؛ من أبرزها مرحلة "إزالة الرمل". ### خاتمة يُعتبر الماء ثروة ثمينة ومصدراً أساسياً للحياة. غير أن التطور الديموغرافي والاقتصادي أدى إلى استنزافه وتراجع جودته، مما يفرض الحرص الدائم على تحقيق التوازن بين الموارد المائية واستمرارية الحياة للأجيال القادمة.

# ملخص درس: العلاقات الغذائية وتدفق الطاقة في وسط طبيعي تنتظم العلاقات الغذائية بين الكائنات الحية في الأوساط الطبيعية وفق أشكال تنظيمية متعددة تساهم في توفير توازنات طبيعية مستقرة. ## 1. العلاقات الغذائية وتمثيلها * **السلسلة الغذائية (Chaîne alimentaire):** مجموعة من الكائنات الحية مرتبة بحيث أن كل كائن يمثل غذاء للذي يليه، حيث يشكل كل كائن حياً حلقة تؤكل من طرف الذي يليه. أمثلة: * العشب ← فأر ← بومة (سلسلة غذائية من 3 حلقات). * الحبوب ← فأر ← أفعى ← باز (سلسلة غذائية من 4 حلقات). * **الشبكة الغذائية (Réseau trophique):** مجموعة من السلاسل الغذائية المتقاطعة فيما بينها والتي تتوفر على حلقات مشتركة. * **المستويات الغذائية:** * **المنتجون:** النباتات اليخضورية التي تمتاز بتغذية ذاتية تمكنها من إنتاج المادة الكربونية. * **المستهلكون:** الحيوانات غير ذاتية التغذية التي تحصل على مادة عضوية جاهزة، وتتفرع إلى: * المستهلكون من الدرجة الأولى (C1): حيوانات عاشبة تتغذى مباشرة على المنتجون (النباتات الخضراء). * المستهلكون من الدرجة الثانية (C2): حيوانات لاحمة (أو قارتة) تتغذى على المستهلكين (C1). * المستهلكون من الدرجة الثالثة (C3): حيوانات لاحمة (أو قارتة) تتغذى على المستهلكين (C2) أو (C1). * **المحللون:** كائنات مجهرية نباتية (فلورة دقيقة) وحيوانية (فونة دقيقة) توجد في التربة، تساهم مع ديدان الأرض في تفكيك المادة العضوية (الموجودة في جثث الحيوانات وأوراق النباتات الميتة) وتحويلها إلى مواد معدنية قابلة للاستعمال من طرف النباتات اليخضورية. ## 2. إنتاج المادة وتدفق الطاقة * يصاحب نمو الكائنات الحية ازدياد في الكتلة والقد ناتج عن إنتاج المادة العضوية. تنتقل المادة الكربونية التي أنتجها المنتجون من مستوى غذائي إلى آخر وتتعرض لتغيرات بسيطة. * انتقال المادة عبر التغذية يرافقه انتقال للطاقة؛ فالطاقة التي تستمدها النباتات من الضوء أثناء التركيب الضوئي تخزن في المادة الكربونية وتسمى بالطاقة الكيميائية الكامنة. * لا يشكل انتقال الطاقة دورة كما هو الحال لانتقال المادة، حيث تتدفق كمية منها بالوسط على شكل حرارة. * يتم تمثيل مختلف المستويات الغذائية وفق **هرم غذائي** يحتل المنتجون قاعدته (المنتجون ← C1 ← C2)، ويتضمن تغير العدد أو الكتلة الحية أو الطاقة داخل وسط بيئي. ## 3. التوازنات الطبيعية (Equilibres naturels) * **تعريف التوازن الطبيعي:** هو استقرار مكونات الوسط الطبيعي الحية وغير الحية، وكذا مجموع العلاقات بينها (الغذائية والمناخية والتربوية...). يتغير عدد الكائنات الحية في وسط طبيعي بشكل مستمر نتيجة تفاعل مختلف مكوناته والعلاقات الغذائية، حيث يَحُدُّ كل كائن حي من تكاثر الكائنات التي يستهلكها والتي تستهلكه، دون أن يؤدي ذلك إلى انقراضها. يساهم تنوع الأنظمة الغذائية في تنوع العلاقات والأوساط الطبيعية. * **تصرفات الإنسان المسببة للإخلال بالتوازن الطبيعي:** * الاستعمال المفرط للمبيدات. * الرعي أو الصيد الجائر. * الحرائق. * إدخال أنواع جديدة من الكائنات.

# التنفس عند الكائنات الحية ## مقدمة عامة حول التبادلات الغازية التنفسية تزخر الطبيعة بأوساط طبيعية مختلفة ومتنوعة (مائية وهواء) تعيش فيها كائنات حية متنوعة. ويُعد "التنفس" من أبرز مميزات الكائن الحي، حيث يقوم بمجموعة من التبادلات الغازية التنفسية بينه وبين وسط عيشه، والتي تتمثل أساساً في أخذ ثنائي الأكسجين ($O_2$) من الوسط وطرح ثاني أكسيد الكربون ($CO_2$) فيه. وقد أكدت التجارب المخبرية هذه التبادلات لدى الكائنات المختلفة: - **عند الإنسان:** يُسجل تعكر ماء الجير دليلًا على طرح غاز $CO_2$، ونقصان نسبة الأكسجين ($O_2$) في الهواء من النسبة العادية 21% إلى 16% نتيجة أخذها من طرف الجسم. - **عند السمك:** يُطرح $CO_2$ في الماء (يثبت بتعكر ماء الجير نهاية المناولة)، ويأخذ السمك $O_2$ المذاب في الماء (مما يتسبب في تناقص نسبته في الإناء). - **عند الفطر:** يطرح الفطر غاز $CO_2$ في وسط عيشه (يتعكر ماء الجير)، ويأخذ الأكسجين $O_2$ من وسط عيشه (تنخفض نسبته من 21% إلى 19% في الوسط الذي وضع فيه الفطر). --- ## أولاً: التنفس في الوسط الهوائي يختلف نمط التنفس الهوائي باختلاف الكائنات الحية: 1. **عند الإنسان (الثدييات والطيور):** - يدخل الهواء إلى الرئتين (*Les poumons*) عن طريق قصبتين متصلتين بالرغامة. - تتفرع كل قصبة داخل الرئتين إلى قصيبات تنتهي بأكياس هوائية تتفرع بدورها إلى أسناخ (*Les alvéoles*) محاطة بشعيرات دموية. - تتميز الأسناخ بجدار رقيق ورطب يسمح بمرور الأكسجين ($O_2$) من هواء الأسناخ إلى الدم، ومرور ثاني أكسيد الكربون ($CO_2$) من الدم إلى هواء الأسناخ. - يؤمن الدم نقل الغازات التنفسية بين الرئة وباقي الأعضاء (تنفس رئوي *Une respiration pulmonaire*). 2. **عند الحلزون (حيوان لافقري):** - يتوفر على رئة متصلة بالوسط الخارجي عن طريق فتحة تنفسية. - وهي عبارة عن تجويف داخلي محاط بعروق دموية تحدث على مستوى جدارها الرقيق والرطب التبادلات التنفسية (تنفس رئوي). 3. **عند الجرادة (حيوان لافقري):** - يصل الهواء مباشرة إلى خلايا الجسم عن طريق شبكة من القصبات والقصيبات والشعيرات الهوائية المتصلة بالخارج بواسطة فتحات تنفسية. - تحدث التبادلات التنفسية مباشرة بين خلايا الجسم والهواء دون تدخل الدم، وهو ما يُعرف بـ **التنفس القصبي** (*La respiration trachéenne*). 4. **عند النباتات الخضراء:** - تتم التبادلات التنفسية بين الهواء وجميع أعضاء النبتة عبر الثغور (*Les stomates*) المتواجدة في الورقة، أو عبر القشيرة الرقيقة إن توفرت. - تتنفس النباتات ليلاً ونهاراً، لكن لا يمكن إبراز التنفس عند النباتات إلا في غياب الضوء لأنه يكون مصحوباً في وجود الضوء بعمليات أخرى. --- ## ثانياً: التنفس في الوسط المائي 1. **عند الحيوانات المائية (الأسماك، القشريات، الرخويات، شوكيات الجلد):** - تتنفس أساساً بواسطة الغلاصم (*Les branchies*) المكونة من خيوط غلصمية، ويُسمى **التنفس الغلصمي** (*Une respiration branchiale*). 2. **عند الضفدعة:** - حيوان برمائي يتنفس في الوسطين المائي والهوائي، وله نمطان من التنفس: **تنفس جلدي** و**تنفس رئوي**. 3. **عند الدلفين:** - حيوان مائي له **تنفس رئوي**. 4. **عند النباتات المائية (مثل العيلودة):** - تتم التبادلات التنفسية على مستوى القشيرة الرقيقة بين الماء وجميع أعضاء النبتة. --- ## خلاصة أنماط التنفس عند الكائنات الحية: - **التنفس الهوائي:** - *رئوي:* الإنسان، الحلزون، الثدييات، الطيور، الدلفين. - *قصبي:* الجرادة. - *عن طريق الثغور:* النباتات الخضراء. - **التنفس المائي:** - *غلصمي:* الأسماك، القشريات، الرخويات، شوكيات الجلد. - *جلدي ورئوي:* الضفدعة. - *عن طريق القشرة الرقيقة:* النباتات المائية (مثل العيلودة).

# التغذية عند النباتات الخضراء ## I. الكشف عن الحاجيات الغذائية للنباتات الخضراء ### 1. الكشف عن الحاجيات إلى الماء والأملاح المعدنية تتطلب النباتات الخضراء عناصر وظروف عيش ملائمة تستمدها من وسط عيشها. أثبتت التجربة المنجزة على ثلاثة أنابيب اختبار تحتوي على نباتات من نفس النوع أن الماء وحده غير كاف لنمو النبتة؛ إذ تحتاج لنموها السليم إلى الماء والأملاح المعدنية معًا، والتي تستمدها النبتة عادة من التربة. ### 2. البنيات المسؤولة عن امتصاص الماء والأملاح المعدنية بينت تجربة "روزين" (Rosène) المنجزة على نبتات فتية أن امتصاص الماء والأملاح المعدنية يتم على مستوى منطقة محددة من الجذر تُسمى **المنطقة المشعرة** (`les racines`)، وذلك بواسطة زغب كثيف يُعرف بـ **زغب الامتصاص** (`poils d'absorption`). --- ## II. تكون النسغ الخام وظاهرة النتح ### 1. تعرف مصدر النسغ الخام (`Sève brute`) يُشكل الماء والأملاح المعدنية بعد امتصاصهما من طرف النباتات خليطًا يُعرف بـ **النسغ الخام**. وقد أظهرت تجربة وضع زهرة القرنفل في إناء به ماء ملون تلون الزهرة، ممّا يؤكد وصول النسغ الخام إلى مختلف أجزاء النبتة. كما بينت الملاحظة المجهرية للنباتات الوعائية احتوائها على قنوات أو أوعية تدعى **الأوعية الناقلة**، وهي المسؤولة عن نقل النسغ الخام من الجذور نحو الأوراق عبر الساق. ### 2. ظاهرة النتح (`La transpiration`) يؤدي وضع نبتة في كيس بلاستيكي شفاف إلى تكدس قطيرات الماء على جداره الداخلي. ويرجع سبب ظهور الماء إلى خروجه عبر **الثغور** الموجودة في أوراق النبتة في ظاهرة تُسمى **النتح** (`transpiration`)، والتي تؤمن انتقال النسغ الخام عبر كافة أجزاء النبتة من الجذور إلى الأوراق عبر الساق. ونظراً لكون النباتات الخضراء لا تحتاج في تغذيتها إلى المادة العضوية وتكتفي بالماء والأملاح المعدنية، فإنها تنعت بـ **ذاتية التغذية** (`Autotrophe`)، على عكس الإنسان الذي يحتاج في تغذيته للمادة العضوية وينعت بـ **غير ذاتي التغذية** (`Hétérotrophe`). --- ## III. مظاهر التغذية الذاتية والعناصر الضرورية لإنتاج المادة العضوية ### 1. الكشف عن مظاهر التغذية الذاتية عند النباتات الخضراء أثبتت تجربة "ساخ" (`Sachs`) نمو النبتة نمواً عادياً حتى في غياب التربة واكتفائها بالماء والأملاح المعدنية، ممّا يؤكد أن النباتات لا تحتاج في تغذيتها إلى المادة العضوية، بل تقوم بإنتاجها ذاتياً. ### 2. العناصر الضرورية لإنتاج المادة العضوية * **دور الضوء:** أثبتت تجربة زرع نبات عباد الشمس في بيتين بلاستيكيين مع الاحتفاظ بجميع العناصر متشابهة اختلاف كتلة المادة المجففة تبعاً لمدة الإضاءة؛ فكلما ازدادت مدة الإضاءة ازدادت كتلة المادة المجففة، ممّا يبرز دور الضوء المهم في إنتاج المادة العضوية عند النباتات. * **دور ثنائي أكسيد الكربون ($CO_2$):** أظهرت تجربة زرع الفجل داخل أجراس ذات تراكيز مختلفة من ثنائي أكسيد الكربون تفاوتاً في النمو (نمو متوسط في الجرس 1، ضعيف في الجرس 2، وجيد في الجرس 3)، ممّا يؤكد أن ثنائي أكسيد الكربون ضروري لنمو النبات وإنتاج المادة العضوية، فكلما ازداد تركيزه في الهواء ازداد إنتاج المادة العضوية ونمو النبتة. ### 3. التركيب الضوئي والتبادلات الغازية اليخضورية تتوفر النباتات الخضراء على صبغة خضراء تُدعى **اليخضور** (`chlorophylle`)، وتتركز بكثافة قصوى على مستوى الأوراق لتلتقط الطاقة الشمسية وتوظفها في تركيب المادة العضوية عبر ظاهرة تُسمى **التركيب الضوئي** (`la photosynthèse`). وفي الضوء، تأخذ النبتة ثنائي أكسيد الكربون وتحرر الأكسجين، وتسمى هذه العملية **التبادلات الغازية اليخضورية**. وينتج عن ذلك **النسغ المصفى** (`Sève élaborée`) الناتج عن اتحاد النسغ الخام والمادة العضوية المركبة في الأوراق وغيرها، لتشكل هذه المواد المركبة غذاء للنبات نفسه وللكائنات العاشبة والقارتة.