الأولى باك

# ملخص وتحليل الامتحان الجهوي الموحد: اللغة الأجنبية الأولى - الفرنسية (أولى باك - الدورة العادية 2024) ## 1. بطاقة توثيقية للنص المدروس * **الكاتب:** أحمد السفروي (Ahmed Sefrioui). * **عنوان العمل:** رواية "الصندوق العجيب" (*La boîte à merveilles*). * **الجنس الأدبي:** رواية سيرة ذاتية (Roman autobiographique). * **تاريخ الإصدار:** سنة 1952. * **إطار الامتحان:** الامتحان الجهوي الموحد للسنة الأولى من سلك البكالوريا (الدورة العادية 2024) المخصص لجميع مسالك الشعب العلمية، والتقنية، والآداب، والعلوم الإنسانية. ## 2. السياق الحدثي والأحداث المركزية * **التحضيرات الاحتفالية:** تنطلق الأحداث من تحضيرات تلاميذ الكتاتيب القرآني (المسيد) للاحتفال بمناسبة "عاشوراء" عبر أشغال النظافة والصباغة. * **الصراع وتدخل المعلم:** شهد النص صراعاً بين التلاميذ حول أدوات التنظيف (البالايت)، ممّا استدعى تدخل المعلم (الفقيه) لفض النزاع عبر توزيع الأدوار؛ حيث تم تكليف التلاميذ الكبار بطلي الجدران بالجير الأبيض، بينما أُمر الصغار بالانتظار. * **إسناد المهام:** تدرج السارد (سيدي محمد) ليصبح شخصية رئيسية مسؤولة عن قيادة فريق "الفروك" (chef des frotteurs) المكلف بغسل أرضية المدرسة وإنعاشها بالماء. ## 3. الأبعاد النفسية والجسدية للبطل * **شعور الفخر والبهجة:** على الرغم من قساوة العمل الميداني والتعب الشديد (آلام العضلات والمفاصل والإرهاق البدني)، عاش السارد شعوراً بالبهجة والفخر لتجاوزه رتابة وطقوس التعلم التقليدي (الدروس الجماعية، الحفظ، اللوحات الخشبية الصارمة). * **الاعتراف الأسري:** أثنى الوالد (المعلم عبد السلام) على ابنه بعد افتخاره بمجهوداته، معتبراً إياه قد بلغ مرحلة الرجولة الفعلية. ## 4. البنيات اللغوية والأسلوبية المستثمرة * **المستوى النحوي:** تحديد طبيعة الجملة الفرعية في عبارة *"Il dit à ma mère que je devenais vraiment un homme"* باعتبارها جملة متممة أو مفعول به فرعي (Proposition subordonnée complétive). * **الحقل الدلالي:** تميز النص بحقل دلالي غني بمفردات العمل والجهد الجماعي (مثل: *ma balayette, instrument, fonctions, chef, lavage, corvée, spécialité, groupe, service, exploits*). * **الأسلوب البلاغي:** رصد صيغة المبالغة (Hyperbole) في التعبير عن شدة التعب في جملة *"Le soir, je revins à la maison mort de fatigue"*. ## 5. الإنتاج الكتابي * **محور الإرسالية:** تمحور موضوع الإنتاج الكتابي حول المفاضلة بين "العمل الجماعي" و"العمل الفردي" ودورهما في تعزيز الثقة والإنتاجية والنجاح، مع مطالبة المتعلم بإنتاج نص حجاجي منظم ومستند إلى حجج وأمثلة دقيقة وفق معايير دقيقة لتقييم الخطاب والسلامة اللغوية والنحوية.

# ملخص درس النص: في معنى الحداثة (محمد المصباحي) وعناصر إجابته ## 1. دلالة العنوان وبداية النص * **دلالة العنوان:** يحيل عنوان النص "في معنى الحداثة" على معنى الحداثة إحالة عامة. * **بداية النص:** تظهر بداية النص أن هذا المعنى يمكن النظر إليه من جهات متعددة (من جهة العقل الفردي والذات المفكرة). ## 2. تعريف الحداثة ومبادئها (الفقرتان الأولى والثانية) * **مفهوم الحداثة:** * إعطاء الأولوية للعقل من حيث هو عقل ذات فردية تفكر تفكيراً مستقلاً عن المذاهب الإيديولوجية، والتيارات السياسية، والضغوط الاجتماعية. * الرؤية الجديدة للإنسان القائمة على الحرية الفردية والسياسية (الديمقراطية باعتبارها أسلوباً جديداً لتسيير شؤون الدولة على أساس المشاركة الحرة للمواطنين، والمساواة، والحوار العقلاني). * **المبدآن الأساسيان لتصور الحداثة:** 1. مبدأ العقل الفردي الحر. 2. مبدأ الحرية الفردية والسياسية. ## 3. إطار الحداثة وسماتها الأساسية (الفقرة الثالثة) * **المعنى والزمن:** الحداثة هي حدوث الجدة والجديد والشعور بهما. * **الإطار الزمني:** العصر الحاضر والمعاصر الذي يحتضن دينامية التطور والقطيعة مع الزمن الماضي والانفصال عنه. * **السمات المميزة:** التاريخية، والتطور، والنسبية. * **مقياس الدخول إلى الحداثة:** الوعي بالزمن وما يرتبط به من إبداع وانفصال. ## 4. الحقل المعجمي للابتكار يتضمن النص حقلاً معجمياً دالاً على الابتكار، من أمثلته الأربع الأساسية: * اكتشاف - إيجاد - إبداع - أنشأ (بالإضافة إلى: مبتكر، إحداث). ## 5. الثقافات السابقة وعلاقة الحداثة بها والتعريف الختامي * **الثقافات السابقة:** مرتبطة بالذات الجماعية، وتدور حول الطبيعة أو القبيلة أو العشيرة. * **علاقة الحداثة بها:** علاقة قطيعة وانفصال. * **التعريف الختامي للحداثة:** * من جهة: نظام اجتماعي جديد جعل التفكير في الإنسان غايته. * من جهة أخرى: فعل إحداث شامل مس العقل والعمل، والذات والوجود، والقيم والوقائع، ومس كل مرافق الحياة البشرية تغييراً جذرياً. ## 6. الروابط الحجاجية ووظيفتها * **أمثلة الروابط في النص:** * **التعارض:** "بيد أن" أو "لكن". * **التفسير:** "أي" (مثل: أي أنها لا تستمد معابيرها...). * **التحقيق:** "قد" (مثل: فقد اتسمت الحداثة بالتاريخية...). * **وظيفتها:** الربط بين الأفكار والحجاج من أجل الإقناع. --- ## 7. علوم اللغة (الاستعارة) * في جملة: «بث رُوح جديدة في جَسَدِ الحداثة» * **المستعار له:** الحداثة. * **المستعار منه:** الإنسان. * **العلاقة:** المشابهة. * **نوع الاستعارة:** استعارة مكنية. --- ## 8. درس التعبير والإنشاء * **الموضوع:** توسيع فكرة «الحداثة رؤية فكرية قائمة على مبادئ متلازمة، والتحديث ممارسة عملية لها في الحياة» في موضوع إنشائي متماسك (مقدمة، عرض، خاتمة) مسترشداً بمهارة توسيع فكرة، مع سلامة اللغة واستعمال علامات الترقيم.

# ملخص الامتحان الجهوي الموحد للسنة الأولى من سلك البكالوريا **الدورة العادية: يونيو 2024** **مادة الرياضيات** **الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين (جهة طنجة - تطوان - الحسيمة)** --- ### بطاقة تقنية للاختبار - **المستوى الدراسي:** السنة الأولى من سلك البكالوريا. - **الشعب والمسالك المستهدفة:** - شعبة الآداب والعلوم الإنسانية وشعبة التعليم الأصيل بمسلكيها. - شعبة الخدمات (مسلك فنون الطبخ، مسلك خدمات الطعامة، مسلك الاستقبال الفندقي). - **مدة الإنجاز:** ساعة ونصف (1h30). - **المعامل:** 1 أو 2 حسب المسلك. - **ملاحظة تنظيمية:** استخدام الآلات الحاسبة غير القابلة للبرمجة مسموح به. --- ### مكونات الاختبار وعناصر الإجابة #### التمرين الأول (3 نقط): 1. **حل المعادلات:** حل في $\mathbb{R}$ معادلات من الدرجة الأولى أو الثانية (مثل: $2(3x - 6) = 3x$). 2. **حل المتراجحات:** حل متراجحات خطية في $\mathbb{R}$ (مثل: $x - 5 < 4 - 2x$) وتحديد مجموعة الحلول. 3. **حل النظمات:** إيجاد حلول النظمات الخطية ذات مجهولين (مثل نظمات تحتوي على معادلتين خطيتين). 4. **المسألة التطبيقية:** تروض وضعية صياغة رياضية لمسألة حياتية (مثل حساب الأقساط، أثمنة السلع بعد التخفيضات، أو حساب أعداد المقاعد). #### التمرين الثاني (3 نقط - الاحتمالات): - دراسة سحب عشوائي وفي آن واحد لعدد من الكرات من صندوق يحتوي على كرات متجانسة مختلفة الألوان (حمراء، سوداء، خضراء). - **الأسئلة:** - تحديد عدد السحبات الممكنة (تألفات). - حساب عدد السحبات التي تحقق شروطاً معينة (سحب كرات من نفس اللون أو ألوان مختلفة). #### التمرين الثالث (4 نقط - المتتاليات العددية): - دراسة متتالية عددية $(u_n)$ معرفة بصيغتها الصريحة أو الترجيحية (مثل: $u_n = 3n - 5$). - **الأسئلة:** - حساب بعض الحدود الأولى للمتتالية (مثل $u_0$ و $u_1$). - إثبات تعبير حد عام أو تبيان أن المتتالية حسابية وتحديد أساسها $r$. - تحديد قيمة رتبة حد بمعلومية قيمته. - حساب مجموع متتالية عددية محدودة. #### التمرين الرابع (2 نقط - النهايات والاشتقاق): - **الأسئلة:** - حساب النهايات عند محدات مجموعة التعريف (عند $+\infty$ أو $-\infty$). - حساب الدالة المشتقة لدوال عددية كسرية أو حدودية (مثل مشتقة الدالة $\frac{1}{2x + 1}$). #### التمرين الخامس (8 نقط - دراسة الدوال العددية): - دراسة دالة عددية $f$ معرفة على $\mathbb{R}$ (مثل دالة حدودية: $f(x) = 2x^3 - 4x + 3$ أو ما يماثلها) وتمثيلها المبياني $(C)$ في معلم متعامد ممنظم $(O, \vec{i}, \vec{j})$. - **الأسئلة الأساسية:** - حساب صور بعض الأعداد الحقيقية (مثل $f(0)$، $f(1)$، $f(2)$). - حساب نهايات الدالة عند محدات مجموعات التعريف. - حساب الدالة المشتقة الأولى $f'(x)$، دراسة إشارتها، وتحديد رتابة الدالة وجدول تغيراتها. - تحديد معادلة المستقيم المماس $(T)$ للمنحنى $(C)$ في نقطة ذات أفصول معين. - الإنشاء المبياني للمنحنى والمستقيمات المقاربة أو المماسية. - الحل المبياني للمتراجحات المرتبطة بالدالة.

# ملخص الامتحان الجهوي الموحد (الدورة العادية 2024) - مادة التربية الإسلامية (أولى باكالوريا) ## 1. الإطار العام للوضعية التقويمية تدور الوضعية التقويمية حول **موضوع أسس بناء أسرة متماسكة والحفاظ عليها** في سياق مراجعة مدونة الأسرة، مع إبراز مكانة الأسرة كسبيل لوقاية المجتمع من الفواحش، وتحقيق صلاحه وتماسكه وعمارة الأرض. وقد تضمنت الوضعية آراء ثلاثة متدخلين تمحورت حول القانون والمساواة، وتيسير الزواج مع الكفاءة والمقدرة، والبناء القيمي القائم على الاقتداء بالأنبياء والصحابة (الإيمان بالغيب، الصبر، التشاور، العفو، الحياء، البذل، الوفاء، والمسؤولية). ## 2. المفاهيم الأساسية * **الأسرة:** رابطة اجتماعية تجمع بين الرجل والمرأة بعد شرعي عن طريق الزواج، وتثمر علاقة الأبوة والأمومة والبنوة، وتتفرع عنها روابط المصاهرة والقرابة. * **العلم:** الإدراك الجازم المطابق للواقع، سواء كان وهبياً (كإدراكات الأنبياء) أو مكتسباً (المعارف المتوصل إليها بالبحث والدراسة). * **الكفاءة:** مجموع الصفات الدالة على أهلية الشخص لتقلد أمر كلف به أو مسؤولية، ومعرفة القدرة على أداء المهمة المسندة. * **الصبر:** خلق يصدر عن قدرة العبد على الجلد وتحمل الشدائد والابتلاءات في ثبات ويقين وهدوء واطمئنان دون شكوى أو جزع. ## 3. دراسة السند القرآني (سورة يوسف - الآية 21) * **النص:** قال تعالى: ﴿وَقَالَ الَّذِي اشْتَرَاهُ مِنْ مِصْرَ لِامْرَأَتِهِ أَكْرِمِي مَثْوَاهُ عَسَى أَنْ يَنْفَعَنَا أَوْ نَتَّخِذَهُ وَلَداً﴾. * **شرح المفردات حسب السياق:** * *الذي اشتراه:* عزيز مصر. * *أكرمي مثواه:* اجعلي محل إقامته كريماً مرضياً. * **المضمون:** حث عزيز مصر زوجته على حسن إقامة يوسف عليه السلام طمعاً في نيل خدمته أو تبنيه. * **القيم والأحكام المستنبطة:** * **القيمة:** الإحسان. * **الحكم الشرعي:** وجوب الإحسان. * **الدرس والعبرة:** حسن معاملة الخدم والرأفة بهم. ## 4. علاقة الأسرة برعاية الأطفال * **طبيعة العلاقة:** علاقة سببية (وجود أسرة مستقرة سبب لتحقيق رعاية الأطفال) أو شرطية (رعاية الأطفال رعاية كاملة تتطلب وجود أسرة). * **الاستشهاد القرآني:** قول الله تعالى: ﴿قَالَ يَا بُنَيَّ لَا تَقْصُصْ رُؤْيَاكَ عَلَى إِخْوَتِكَ فَيَكِيدُوا لَكَ كَيْداً إِنَّ الشَّيْطَانَ لِلْإِنْسَانِ عَدُوٌّ مُبِينٌ﴾ [يوسف: 5]، أو الآية 67 من سورة يوسف. ## 5. أهمية العفو في تماسك الأسرة * **الأهمية:** يؤدي العفو إلى نشر المحبة وتجاوز الخلافات، فتسود المودة والرحمة والطمأنينة والسكينة والمعاشرة بالمعروف، مما يضمن نجاح الزواج وتماسك الأسرة. * **مثال من السيرة النبوية:** عفو الرسول صلى الله عليه وسلم عن كفار مكة يوم فتح مكة. ## 6. الموقف والتعليل من مقومات نجاح الزواج * **الموقف:** المعارضة وعدم الاتفاق مع الرأي القائل بأن سبيل نجاح مؤسسة الزواج وتحقيق التماسك الأسري أساسه الجانبان القانوني والمادي فقط. * **التعليل:** أساس نجاح مؤسسة الزواج وتحقيق مقاصده هو القيم الفاضلة كالتفاوض والتشاور والعفو والتسامح. ## 7. الأحكام الشرعية (حكم زواج أحمد للمرة الثانية) * **الحكم:** جائز. * **التعليل:** لأن طلاقه الأول كان رجعياً، وأصبح بعد انتهاء العدة بائناً بينونة صغرى (التي لا يشترط فيها أن تتزوج آخر). وعند طلاقها من زوجها الثاني (عمر) قبل الدخول، لا عدة عليها، فيجوز لها الزواج بأحمد بعد أسبوع. ## 8. آثار قيمتي الأمانة والعفة والاستشهاد عليهما * **أثر قيمة الأمانة:** نشر الثقة ونماء المجتمع وصلاحه. * *الاستشهاد:* ﴿قَالَ هَلْ آمَنُكُمْ عَلَيْهِ إِلَّا كَمَا أَمِنْتُكُمْ عَلَى أَخِيهِ مِنْ قَبْلُ فَاللَّهُ خَيْرٌ حَافِظاً وَهُوَ أَرْحَمُ الرَّاحِمِينَ﴾ [يوسف: 64]. * **أثر قيمة العفة:** تحصين الفرد والأسرة والمجتمع. * *الاستشهاد:* ﴿قَالَتْ فَذَلِكُنَّ الَّذِي لُمْتُنَّنِي فِيهِ وَلَقَدْ رَاوَدْتُهُ عَنْ نَفْسِهِ فَاسْتَعْصَمَ وَلَئِنْ لَمْ يَفْعَلْ مَا آمُرُهُ لَيُسْجَنَنَّ وَلَيَكُونَنَّ مِنَ الصَّاغِرِينَ﴾ [يوسف: 32]. ## 9. دور الإيمان بالغيب والقيم في وقاية المجتمع وعمارة الأرض * حضور الإيمان بالغيب يجعل الأفراد يستحضرون مراقبة الله تعالى لتصلح أعمالهم ويتجنبوا المعاصي. * يساهم الإيمان والعمل الصالح في فاعلية الأفراد ونماء المجتمع وصلاحه. * يشكل الإيمان بالغيب دافعاً لتحمل المسؤولية والنجاح في المهام المسندة. * يسهم البذل والعطاء والسخاء في مساعدة المحتاجين وتقديم الخدمات التطوعية. * تعتبر التربية على العفة والحياء أساساً لتحصين الفرد والمجتمع. * **النتيجة:** تتضافر هذه العناصر لوقاية المجتمع من الفواحش، وتجنب الفساد في الأرض، ونشر الأعمال الصالحة المادية والمعنوية لنفع الخلق ونيل رضى الله، مما يحقق عمارة الأرض.

# امتحانات جهوية أولى باك الاجتماعيات ## أولاً: مادة الجغرافيا ### 1. التمثيل المبياني ووصف تطور الناتج الداخلي الخام * **قواعد الإنجاز المبياني:** يراعى في تمثيل معطيات الجداول (بالأعمدة أو المنحنى) ضبط المقياس، المفتاح، العنوان، إضافة إلى الدقة والوضوح وحسن التقديم. * **تطور الناتج الداخلي الخام لأكبر القوى الاقتصادية (2010 - 2022):** * **الولايات المتحدة الأمريكية:** ارتفع الناتج من 15 تريليون دولار (2010) إلى 16.2 (2012)، 17.5 (2014)، 18.7 (2016)، 20.5 (2018)، 21 (2020)، وصولاً إلى 25.4 تريليون دولار سنة 2022، مسجلاً ارتفاعاً متواصلاً. * **الاتحاد الأوروبي:** سجل 14.5 تريليون (2010)، 14.6 (2012)، 15.6 (2014)، ثم انخفض إلى 13.8 (2016)، ليرتفع إلى 15.9 (2018)، 15.3 (2020)، وبلغ 16.7 تريليون دولار سنة 2022، مسجلاً ارتفاعاً متذبذباً. * **الصين:** شهد نمواً متصاعداً من 6 تريليونات (2010)، 8.5 (2012)، 10.4 (2014)، 11.2 (2016)، 13.8 (2018)، 14.7 (2020)، إلى 17.9 تريليون دولار سنة 2022، متفوقاً مع الولايات المتحدة الأمريكية على الاتحاد الأوروبي. ### 2. التكتلات الإقليمية: نموذج الاتحاد الأوروبي * **مظاهر الاندماج الاقتصادي:** * تكوين سوق موحدة تضم 27 دولة. * ارتفاع الناتج المحلي الإجمالي للاتحاد ليبلغ 14.5 تريليون أورو سنة 2021/2023. * ارتفاع قيمة التجارة داخل الاتحاد الأوروبي لتصل إلى 6.786 مليار أورو سنة 2021. * تحقيق مساهمة في التجارة العالمية بلغت 4% (مع الاستحواذ على 4.3 تريليون أورو من إجمالي التجارة العالمية سنة 2021)، وتطور سوق الشغل مع وجود فجوة في الأجور بين الجنسين. * **معيقات الاندماج:** * التباين الاقتصادي والاجتماعي بين الدول الأعضاء. * المنافسة الخارجية من طرف الأقطاب الاقتصادية والقوى الصاعدة. * شيخوخة الهرم السكاني، بطء وتيرة النمو الديموغرافي، ونقص اليد العاملة. * امتناع بعض الدول الأعضاء عن استعمال عملة الأورو. * ضعف المستوى التنافسي لبعض الصناعات الإعلامية والإلكترونية. * تداعيات انسحاب بريطانيا من الاتحاد الأوروبي. ### 3. القوى الاقتصادية الكبرى (الولايات المتحدة الأمريكية والصين) * **العوامل المفسرة لنمو الناتج الداخلي الخام بالولايات المتحدة الأمريكية (سنة 2023):** * تسجيل نمو تجاوز التوقعات وتجنب الركود الاقتصادي، مدعوماً بزيادة التوظيف وانخفاض معدلات البطالة وزيادة الأجور. * تراجع التضخم وارتفاع القوة الشرائية وإنفاق المستهلكين. * اتخاذ إجراءات وتدابير حكومية فدرالية وتقديم الدعم المالي للتعافي من وباء كوفيد-19. * **التحديات التي تواجه الاقتصاد الصيني:** * رغم تسجيل نمو بنسبة 5.2% سنة 2023 (مدفوعاً بطلب الخدمات والاستثمار المرن والبنية التحتية)، عرف النمو تباطؤاً في 2024 بسبب: * الضعف المستمر في قطاع العقارات. * استمرار انخفاض الطلب العالمي على المدى القصير. * القيود الهيكلية على النمو: ارتفاع الديون، شيخوخة السكان، وتباطؤ نمو الإنتاجية، مع الحاجة إلى إصلاحات هيكلية تكميلية. --- ## ثانياً: مادة التاريخ (الموضوع المقالي) ### 1. المنهجية العامة للموضوع المقالي يخضع إنجاز المواضيع المقالية لثلاثة مستويات أساسية: * **الجانب المنهجي:** مقدمة مناسبة (تأطير الموضوع مجالياً وموضوعاتياً وطرح أسئلة)، تصميم مناسب، وخاتمة مناسبة. * **الجانب المعرفي:** الالتزام بتناول العناصر المطلوبة بدقة ووفق التسلسل التاريخي أو الموضوعاتي. * **الجانب الشكلي:** سلامة اللغة، ووضوح الخط، وحسن التقديم. ### الموضوع الأول: المغرب تحت نظام الحماية #### الفقرة الأولى: السياق التاريخي لفرض الحماية على المغرب * **الظروف الداخلية:** * **سياسياً:** ضعف السلطة المركزية (عهد السلطان مولاي عبد العزيز ومولاي عبد الحفيظ)، انعدام الأمن والاستقرار، وانتشار الفتن والتمردات الداخلية (كثورة بوحمارة وحركة الريسوني). * **اقتصادياً واجتماعياً:** تأزم الأوضاع المالية، فراغ خزينة الدولة، تراكم القروض الأجنبية، فشل الإصلاح الضريبي، ووقوع كوارث (الجفاف والجراد) أدت لتدهور الأوضاع المعيشية. * **الظروف الخارجية:** * حدة التنافس الإمبريالي حول المغرب مطلع القرن 20م وحدوث أزمات دولية (1905 و1911م). * عقد فرنسا تسويات واتفاقيات لإزاحة المنافسين والانفراد بالمغرب: الاتفاق الودي 1904، مؤتمر الجزيرة الخضراء 1906، واتفاقية برلين 1911م. * التدخل العسكري الأجنبي: احتلال وجدة والدار البيضاء 1907، التدخل الإسباني بشمال المغرب 1909، والتدخل الفرنسي بالرباط وفاس 1911م. #### الفقرة الثانية: مظاهر الاستغلال الفلاحي وانعكاساته بالمغرب خلال فترة الحماية * **مظاهر الاستغلال الفلاحي:** الاستيلاء على أجود الأراضي الفلاحية عبر الاستيطان الزراعي الرسمي والخاص، وتركيز السياسة الاستعمارية على الزراعة التسويقية. * **انعكاسات الاستغلال الاستعماري:** * ظهور ازدواجية فلاحية (فلاحة استعمارية عصرية مقابل فلاحة محلية تقليدية) وتمركز الأراضي الخصبة بيد المعمرين. * إدخال المغرب في علاقات الإنتاج الرأسمالية وتحويله إلى سوق لتصريف البضائع الأوروبية ومصدر للمواد الأولية. * تضرر القطاع الحرفي وإفلاس الحرف التقليدية وتفكك النظام القبلي. * تأزم أوضاع الفلاحين، الهجرة القروية، إفلاس التجار والصناع، ونشأة الطبقة العاملة بمعاناتها الاجتماعية المزرية. #### الفقرة الثالثة: تطور الكفاح المغربي ضد نظام الحماية (ما بين 1930 و1953) * تطور المقاومة السياسية بقيادة الحركة الوطنية بين 1930 و1944م (ظروف النشأة، المطالب الإصلاحية، والتحول للمطالبة بالاستقلال خلال الأربعينات). * تقديم وثيقة المطالبة بالاستقلال في 11 يناير 1944م. * قيام الملك محمد الخامس بزيارة طنجة سنة 1947م. * نفي السلطان محمد الخامس سنة 1953م. --- ### الموضوع الثاني: الأزمات الكبرى والحروب (أوروبا والعالم) #### الفقرة الأولى: التطورات السياسية بإيطاليا وألمانيا بعد الحرب العالمية الأولى * **في إيطاليا:** عجز حكومة الملك فيكتور إيمانويل الثالث عن حل المشاكل الاقتصادية والاجتماعية، تزايد ضغط الحزب الفاشي بقيادة موسوليني (باستخدام العنف السياسي)، واضطرار الملك لتعيين موسوليني رئيساً للحكومة سنة 1922م لإقرار النظام الديكتاتوري الفاشي. * **في ألمانيا:** فرض الحلفاء حكومة فيمار الديمقراطية، فشل ثورة الحركات اليسارية، واستغلال الحزب النازي بقيادة أدولف هتلر للتضخم والأزمة ومشاعر النقمة على شروط فرساي لتوسيع قاعدته، ليعين هندنبورغ هتلر مستشاراً بداية الثلاثينات ويشرع في بناء النظام الديكتاتوري النازي. #### الفقرة الثانية: الآثار الاقتصادية والسياسية لأزمة 1929 على أوروبا ودورها في اندلاع الحرب العالمية الثانية * **الآثار الاقتصادية والسياسية:** * **اقتصادياً:** إفلاس البنوك الأوروبية وتوقف تمويل الاستثمارات، إغلاق المصانع والمتاجر، وركود الإنتاج والتجارة واستفحال التضخم. * **سياسياً:** فقدان الثقة في الأنظمة الديمقراطية البرلمانية، تزايد نفوذ التيارات والأحزاب اليمينية المتطرفة، ووصول الأنظمة الديكتاتورية للحكم. * **دور الأزمة في اندلاع الحرب العالمية الثانية:** ساهمت آثار الأزمة في قيام أنظمة ديكتاتورية توسعية (النازية، الفاشية، العسكرية اليابانية) لحل أزمتها بالطرق التوسعية، مما أدى لاصطدامها بالأنظمة الرأسمالية الديمقراطية (فرنسا، بريطانيا، والولايات المتحدة الأمريكية). #### الفقرة الثالثة: النتائج الاقتصادية والسياسية للحرب العالمية الثانية * **النتائج الاقتصادية:** تدمير المدن والقرى والبنيات التحتية، تخريب وسائل الإنتاج، انهيار الإنتاج الفلاحي والصناعي، وارتفاع التكاليف المالية للحرب وامتصاصها لنسب مرتفعة من الناتج المحلي. * **النتائج السياسية:** * عقد مؤتمرات الحلفاء (يالتا وبوتسدام 1945) لتدارس خريطة عالم ما بعد الحرب. * تغير الخريطة السياسية لأوروبا، والتقسيم والاحتلال الرباعي لألمانيا من طرف الدول المنتصرة. * تغير النظام الدولي بظهور القطبية الثنائية وانقسام العالم إلى معسكرين (رأسمالي واشتراكي) طبقت العلاقة بينهما التوتر والصراع في إطار "الحرب الباردة". * تأسيس منظمة الأمم المتحدة سنة 1945 بهدف الحفاظ على السلم والأمن الدوليين وتعزيز التعاون الدولي.